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立信國際財經蔣玥老師專訪:知性的鄰家小姐姐

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發布日期:2019-05-15 09:19:05
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聰慧機敏,人情練達,超越了一般女孩子的稚嫩,卻也不咄咄逼人,舉止干練,言之有物,這些都是采訪過蔣玥老師后留下的深刻印象。

畢業于美國羅切斯特大學,獲得對外英語教學碩士的蔣玥老師在立信國際財經負責ESL和雅思的教學工作,擅長運用任務型教學法,幫助內向的語言學習者在學習外語和文化方面變得更有動力。

“幫助每個學生發展他們自己的潛能和學習風格是一件有意義且有成就感的事。”

蔣玥老師是這么理解自己的工作的。

Q:對運用任務型教學法的認識和理解?

A:在課堂上設置一些任務,引導學生用英語去完成任務。在做任務的過程中自然的運用語言,創造一種沉浸式學習的氛圍。“任務式學習”的意義不僅僅在于學習語言,學生掌握語言的同時也磨礪了創新思維能力;和他人的討論與協作也很好的鍛煉了團隊合作能力。

Q:怎么針對不同學生的學習需求進行差異化指導?

A:首先需要關注到這種所謂的“差異”,繼而再考慮“需求”。每個人可能都是不同類型的學習者,有人是聽覺系,有人是視覺系,還有人是動覺系;在設置課程的過程中都要考慮到這些因素,同時也要盡可能的給予學生自由度。

Q:內向和外向的語言學習者有什么不同?

A:首先,性格的外向和內向與口語成績是沒有關聯的。性格外向的同學在口語表達上的流利度會相對較高,性格內向的同學在用詞的豐富性,復雜性以及準確度上會相對突出。

Q:在教學過程中,如何區別對待內向和外向的語言學習者?

A:內向學習者更容易感受焦慮和壓力,所以除了上課的過程中因材施教以外,在給予反饋的時候也要照顧到內向學生的情緒,遇到問題,要采取逐步改進的策略。

Q:怎樣看待國內和國際教育的區別?

A:課程設置。國際教育會設置許多額外的課程,這也會涉及到教學法的多樣化。內容考核。國際教育考查的不僅僅是對內容記憶,更關注學生對知識的吸收。探究能力。個人感覺國內的教育在對個體的探究方面偏少,而國際教育更注重學生個體的發展,老師在教學中起到的是輔助作用,更重要的是引導,啟發學生更好的挖掘自身潛力的過程。

Q:最希望教給學生什么?

A:知識只是穿針引線的橋梁,更希望以知識為載體,進而培養學生成為具有獨立思考能力和創新意識的終身學習者。

Q:海外留學經歷帶來的收獲?

A:分辨事實和觀點,在繁蕪的信息中自己排除干擾項,進而找到答案的思維方式。

Q:對未來教學的設想?

A:把AR/VR技術融入沉浸式教學中。

Q:對同學們的寄語?

A:古人云:須知少時凌云志,曾許人間第一流!我們的學生正值青春年少,希望大家能記住許下的凌云壯志,持之以恒,成為自己理想中的人!

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